中国网·滨海高新讯 近年来，中考作文已经提到50分之高，提高作文成绩已经成为提高中考成绩的关键，而大部分学生从小就怵头写作文的现状往往让老师和家长一筹莫展。天津滨海新区大港五中的语文老师们也曾在每学期8次作文全批全改的劳累中，陷入学生不爱写，老师怵头改的困境。然而他们在不断探索，不断创新中，大胆改变教学模式，由过去老师批改作文，改为学生互相评，师生共同评，由过去学生拿回老师批改后的作文本看也不看，改为评出优秀范文，让学生自己在课堂上朗读，甚至还可以让两个班拿出各自的优秀作文进行PK……学生的兴趣提高了，潜能被激发出来，写作水平自然也提高了，热衷于写诗、写相声、写剧本、写小说的学生越来越多。2009年底期末大港语文统考，作文满分就出在了大港五中！

　　在大港五中，不仅各班有文集，几乎每个学生都有自己的文集。《大鹏嘚吧嘚》、《青春ABC》、《在路上》、《笔尖芭蕾》等文集的名字各具特色，真不敢相信这上千册精美文集都是学生们自己的作品。当许多学校还在语文课改中苦思冥想时，大港五中已经拿出这么多足以证明他们课改成果的学生文集以及教学理念、教学方法，难怪天津市教研室在大港五中组织“互动态作文”研讨会时，本来计划只有20多人参加的会议，却来了80多位老师，出现了一节作文导写课，听课的老师要比学生多，甚至有的老师挤不进教室就站在门口听的现象。

　　课改迫在眉睫 互动态作文经历三部曲

　　早在1995年建校之初，学校就把作文教学改革作为语文课堂教学改革的切入点，把“育人与写作同构实验”作为研究课题，针对作文教学的时弊，从培养学生的兴趣出发，在坚持传统作文训练方式的基础上，引入日记和随笔的训练方式，增加训练的方式和内容。同时还组织语文组老师编辑印刷了学生作文集《春蕾绽放》和《文海撷英》，鼓励和帮助学生在各种报刊杂志上发表自己的作品。2006年大港五中的作文教学改革迎来跨越式发展，当时正值 “健康课堂”新模式的探索时期。大港五中率先进行了作文教改以来的最大胆尝试，在教学管理考评上给作文教学的管理放宽政策，打破了以往作文教学中条条框框的束缚，取消了每个学期八篇大作文的规定，全力投入日记随笔的训练方式的研究。尤其是在作文的评价上慢慢在探索一条出路，从写作兴趣到作文评价都有所突破，让学生愉快地投入写作中。一项改革的成功，除了实践者的大胆实验，还需要有一个比较成熟与完善的理论作为支撑。从2009年9月起，大港五中作文教学改革由实践探索的阶段上升到理论完善与论证的阶段，教改进入了一个相对成熟期。在天津市教研室中语室提出的“生态语文”的课题研究背景下，大港五中的理论研究也进一步得到了完善与提高，提出了“互动态”作文教学的理论构架。针对作文教学发展的瓶颈，从“提高兴趣，增加写作内驱力”和“多元评价”两个方面，在理论上论证了大港五中教学改革的巨大成果。

　　形式灵活多样  作文课改也需领路人

　　张金玲老师从事语文教学34个年头了，她是校领导和其他教师公认的大港五中作文课改的领路人。张老师最早倡导快乐作文，和语文组的老师们一起尝试，进行评价方式方面的探索。在张老师的带动下，语文组老师们经常在一起研究如何调动最活跃的课堂，于是各种灵活多样的教学方式孕育而生。为了摆脱8次大作文全批全改，老师累，学生又不见效果的困境，老师们开始尝试由几个学生组成小组进行学生之间的互相评，然后推出优秀在班里进行师生共同评。与此同时老师们还研究各种课堂模式，对课型进行变革，主要分为导写课和讲评课。导写课分为活动作文、命题作文、写作方法指导课，讲评课又分为优秀文章欣赏课、潜力文扶正课、班级PK赛、网络博客交流课等。

　　新的教学方法激发了学生比学赶的劲头。班里评出的优秀作文不但让学生在课堂上朗读，还出了文集，这大大提高了学生的积极性。各种PK赛让好学生带动了差生，让好的班级带动略差的班级，学生们不知不觉就爱上了作文课，爱上了写作文。开始是年级出文集、各班出文集，后来在老师的倡导下，许多学生开始印制自己的文集。每个学生的文集都有自己个性的名字，有漂亮的彩页，每一页都是学生自己精心设计的。家长也非常支持，听说自己的孩子写了一首诗被评为了优秀，家长就写一首贺诗，或者家长给自己孩子的文集写序……方式越来越灵活，路也越走越宽。

　　最近，大港五中又把学生们上千册文集汇集到一起进行了展览。观看作文文集展后，九年级一个学生写了一篇《梦里花开的地方》，他写道：“学校里每个学生都有自己独一无二的文集，当我踏进展厅时，阵阵的文学笔墨的幽香向我飘来，我陶醉在那万卷书中，欣赏着他们笔中文学的独特魅力……”这只是大港五中一个普通孩子对于文集展的所感所想，足以见证让学生制作自己的文集，举办这样的展览对于学生的积极影响。

　　听说天津市教研室组织的研讨会要在五中召开，张金玲老师和同学们连夜又整理并印制出两本文集《朝》、《夕》。《朝》是班里评出的最优秀的作文，《夕》则是那些并不是很优秀，经过师生讲评、修改过的文章，许多孩子渴望自己的文章上班里的文集又上不去，这本《夕》就是圆了这些孩子的梦。

　　学生如鱼得水  全面提升各方面潜能

　　大港五中语文教学课改的成果不仅展现在这些文集上，每个学生都可以是成果的展示，学生中有热衷于写小说的，写相声的，写剧本的，写诗歌的，习作思想异常活跃。老师们因材施教，喜欢写相声的，老师就鼓励他写，写的好的就排练出来，课堂上表演给全班同学，喜欢写小说的，老师就让他当做课余爱好，写的好的就贴到班级博客上，有的学生同时写三部小说已经写了20万字，在博客上跟同学交流。有家长担心学生因为迷恋写小说相声等而偏科耽误了正常学习，张金玲老师就和家长沟通：“不必担心，别的学科不会丢，让我们相信孩子，其实可以通过多写而提高各方面的能力。”事实正是如此，写作能力提高了，有的差生由此增添了自信，反而带动了其他学科。九年级的王依凡4年前刚入学时，对于老师每周两篇作文的要求，感觉非常吃力，觉得那是必须应付的任务，自己也不知道写什么、怎么写，看着别的同学写出来的作品被当做范文在课上念，很羡慕。在老师的引导下，她开始注意观察生活，观察身边的每个人，慢慢地就觉得有东西可写了。她说：“我的写作从青涩到成熟，从不知写什么到现在什么都可以写，从枯燥到生动，都离不开老师们新鲜灵活的教学方式，比如我们最关注的QQ、博客、PK赛老师们都应用到平时的课堂上，让我们很感兴趣，不知不觉写作能力就提高了！”王依凡明显觉得自己写作能力提升后，表达能力，沟通能力，理解能力，甚至是思维都变得异常活跃和宽广。

　　日前，天津市教研室组织教研活动在大港五中举办，面对众多老师听课，学生们一点也不怯阵。九年级的王老师让同学们用简短的语言表达一下此刻的心情，一位女同学当场作了一首欢迎诗，博得了听课老师们的阵阵掌声。张金玲老师说，“今年应该是作文课改出成果的一年，期待今年的中考，还是让中考来检验吧！”（记者 嘉禾）

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