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| 天津大港三中创新教育谋发展纪实 |
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| 中国网滨海高新：www.022china.com 时间： 2010-04-14 11:05:35 |
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走进天津市滨海新区大港三中，你静静的听，会听到“作物”拔节的声音；你静静的看，会看到“雏鹰”展翅的英姿；你静静的闻，会闻到“花朵”沁人的芬芳；你静静的感受，会感受到春潮般的涌动……
翻开大港三中的校史，这所始建于1996年的高中校，办学历史并算不上悠远。但三中人在短短十余年中，在校领导班子带领下，全体教职员工励精图治，践行激励教育，狠抓队伍管理，深化课程改革，强化全员育人，注重心理健康，学校破浪远航，鸣奏出一曲崛起奋进之歌。
大港第三中占地面积3.1万平方米，拥有教学班28个，学生1000余人,教职工138人，其中特级教师1人，大港区名师2人，高级教师50人，中级教师54人。该校2001年被命为区级重点校，先后荣获“教学质量显著校”、“暂困生转化先进校”、“德育特色校”等殊荣。高考本科录取率连续六年攀升，2009年一本一次上线151人，上线率41.3%；二本一次上线265人，上线率72.4%；三本上线率更是高达96.2%，赢得了社会广泛赞誉。躬耕校园苦作乐，许身孺子竭赤诚。十年余年里，三中人风雨兼程，为了莘莘学子的梦想，为了众多学生家长的希望，他们坚守、创新、拼搏，走出一条特色鲜明的办学之路。
特色：激励教育，让每一名学生尽享成功的快乐。
要实现“人的充分发展”，就必须遵循“人的发展规律”，强调全面发展、科学发展、可持续发展。正是出于对当前教育现实的认识，出于对教育发展趋势的把握，大港三中提出了“激励教育”的特色办学理念，该校《在新课程背景下激励教育实践研究》课题，在2007年1月被天津市教育科学规划办公室批准为市级重点课题。数子十过不如奖子一功。作为大港三中办学理念和特色的激励教育，经过多年的探索与实践，如今已融入学校各方面的工作之中，在转变教师的教育观念，提升研究水平，指导教育教学改革，调动学生学习积极性、主动性，促进学生自我发展，提高学生整体素质发挥着积极的推动作用。
激励是激发人的动机，使人产生一股内在动力，朝着既定目标前进的心理活动过程。激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它始动于教师激励的教育思想，着眼于学生学习动机的培养和学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于学生主体性的发挥，对于调动学生的潜在积极性，强化学生奋发向上的内在动力具有显著的作用。
班级中常常有这样一些学生，成绩一般，但“能量”很大，特别活跃，在学生中有一定的号召力，他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习，小明就是这样的一个在班上有名的“刺头儿”。班主任王毅老师并没有一味的指责，而是运用激励教育，经过谈心后委任他为课间纪律管理员，受到激励当上“小官“的他，从此以 “领袖”的责任心管理起班级，那个原来抄作业的他学会了帮其他同学做值日，原来课间大吵大闹的他会静下心来背英语了，原来成绩垫底的他一跃成为中上游的好学生。是激励教育让他获得充实感和达到目标后的喜悦感，从而激发了他更大的积极性，引领他走进智慧大门。
在经济学中曾有人提出过“边际效应”——一样东西的价值同它需要的程度成正比。在对暂困生的教育中，作为班主任的郭慧老师首先想到是怎样找到暂困生的所需，从而解决暂困生在思想上、学习上、生活中遇到的问题和困难。在她班上，有一个不爱言谈的男生，沉迷于网络游戏，郭老师经过仔细观察和对家长的走访，发现这个男生由于性格原因难容入集体，受到同学的冷落，缺乏他人的赏识。于是，郭老师召开了一次以《爱自己》为主题的班会，让学生寻找其他同学的优点。再说到这个男生时，有的同学说他善良，又有的同学说他勤俭，还有的同学说他听话。霎那间，在这个男生的脸上露出自信的笑容，从此他成为了一个阳光快乐的男孩，学习也渐渐地踏实起来。
类似以上的故事，在大港三中还有许多许多。三中的领导和教师们有这样一个信条：激励每一个学生，发挥他们的特长，你会发现，所有的学生都是“名生”。在激励教育理念的指导下，三中老师将情感激励、活动激励、榜样激励、目标激励等激励方法自然娴熟地运用到了日常的教学管理之中。三中的家长会变了，月考分析会变了，各种表彰会也变了，变得激励涉及面更宽，被激励的人更多，使得更多的学生走到台前体验到成功带来的快乐。
创新：“导学—助学” 高效率教学模式
在大港三中的课堂上，老师有着清晰的讲课思路、适时的合理引导；学生拥有自主的学习空间、轻松的互动氛围。老师讲的不累、教得带劲儿，学习学的不厌、学的主动。这就是该校在激励教育思想的指导下推行的以学练稿为载体，以合作学习为主要形式，让学生自主学会知识、掌握技能，并使之转化为能力的“导学—助学”课堂教学模式的成果体现。
“导学—助学”课堂教学模式分为导、学、探、结、练五个教学环节，其核心是课堂的导学、助学功能，整个教育模式中由学练稿贯穿始终。在“导学—助学”课堂教学模式中， “导学”强调的是导趣（激发动机，引起兴趣）、导向（揭示目标，引导方向）、导疑（激起疑问，引发思维）、导法（指导方法，授以技能）、导馈（引导反馈及时矫正）；“助学”则主要指学生结合成的合作学习小组在教师指导下所进行的积极、主动、有效的课堂合作，包括基础知识的相互检查记忆、个性问题的相互讲解，疑难问题的深层探讨。二者和谐、有效结合，让三中的课堂教学变得有的放矢、张弛有度，学生的主体性得到了充分体现，课堂教学高效率运转，为学生可持续发展打下了良好基础。
打造：高素养教师队伍 为发展积蓄力量
“教师兴则学校兴。”办学以来，大港三中始终把提高教师的专业水平作为学校工作的重中之重来抓。通过名优教师的引领，与名校进行师资交流和学校自身队伍建设，以及制定教师自身专业发展规划，出台多项激励制度，青年教师快速成长，形成了一支老中青结合、充满活力、具备实力的教师队伍 。
多年来，大港三中积极开展“抓师德、强师能、练师功”活动，营造“在研究下工作，在工作中研究”的氛围。同时，引导教师做到“四个一”即：培养一种精神——敬业爱生，建立一种观念——改革创新，锻炼一种能力——教育科研，养成一种习惯——终身学习。在教师中开展“六个一”活动，即：看一本教学理论书籍，听一次教育教学专题讲座，确定一个科研课题，完成一篇专题论文，上一次个性化的公开课，对学校的教育教学工作提一点意见和建议。
在充分发挥特级教师、市级优秀教师于再江、市师德先进个人林超、大港区名师王玉环等骨干教师的传帮带作用的同时，该校还聘请天津市三位特级教师分别负责语、数、外的教学督导，并建立了“特级教师工作室”。他们亲自参与研究教材、制作精品学练稿，与三中老师们一起研究学生的学习情况，一起分析学生的学业状况，共同解析高考，手把手进行指导。与此同时，大港三中还在大港地区率先实施了“全员育人、全程育人、育人育己”的教学理念，每天都有学校领导带领教师进行育人值班，每节课都对各班进行巡视，发现问题及时反馈解决。该理念的实施得到了学生、教师、家长的高度认可，学生的综合能力得到有效提升，先后有李悦获“大田杯”2007天津市中小学读书活动征文中学组一等奖，吴暇获大港区第十五届校园艺术节书法比赛一等奖，贾爱婷 宋思远获大港区第十五届校园艺术节器乐比赛一等奖。
探索：心理健康教育 为学生解惑
在大港三中，心理健康教育以校本课程的形式走进每位学生，受到同学们的欢迎。学校将心理训练课的一般形式与个别心理辅导的形式相结合，使心理健康工作在理论和实践层面都达到较高水平，先后荣获市级区级多项奖励。
心理沙龙是该校实施心理健康教育的特色活动。专职心理教师将学生中存在的焦点、难点、重点问题搜集上来，确定每一期沙龙的主题，然后由专职教师和教师、学生代表参加，学生如果有好的建议或者与话题有关的困惑，可以写成小条交给老师进行现场解答。心理沙龙内容涉及考试压力、学习焦虑、个人理想、与父母沟通、青春期异性交往等等，有效丰富了学校的教育方式。
春风化雨润桃李，迎来硕果香满园。大港三中这片肥沃的土地哺育着英才，也创造着奇迹。为了这美好的理想，为了学校灿烂的未来，三中人必将众志成城，以“ 全员激励、学生自主发展”的办学理念，以求真、求进的校风，朝着“重研究、创和谐，区一流、市知名”的办学目标奋进前行。（记者韩军）
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