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| 苏州高新区整合资源推进素质教育掠影 |
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| 中国网滨海高新：www.022china.com 时间： 2009-12-08 13:06:18 |
| 概要：注重内涵发展、提升学生品质是近年高新区教育发展的新趋向。 |
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中国网·滨海高新讯 注重内涵发展、提升学生品质是近年高新区教育发展的新趋向。与此相伴，整合各种资源的素质教育在全区强势推进，形成区域特色，全区约50所中小学校和幼儿园焕发神采，“学校可爱，读书快乐”正成为越来越多学生的美好感觉。
德育跳出课堂 鲜活体验激励学生向上
素质教育德育为首。在推进素质教育的过程中，高新区始终抓住德育不放松。
在高新区近年德育教育的历程上，2005年让人难忘。那年初，从一月到三月，高新区强化德育的文件一再下发。前后至少有四个文件，而文本字数过万。
对此，高新区教育文体局局长顾彩亚记得很清楚。她说，当时所有文件的出台，都是根据了中央和省市精神，而高新区的力度是空前的。先是成立了专门的领导小组，随后就制定和印发了未成年人思想道德建设的行动计划。接下来，还有年度德育工作会议、德育活动方案、经验总结、材料汇编等，形成了完整的系列。这套做法，作为基本内容一直坚持到了现在。
记者在该局综合处看到了当年未成年人思想道德建设行动计划，挺厚的一本，上面任务、分工、责任单位非常具体。局综合处处长符云峰告诉记者：“行动计划涉及的部门多达20多家，要是加上学校、街道，那么，这个数就要翻上好几倍。整合资源开展德育活动，历来是高新区德育的一个特点，自从这个文件下发后，这种特点就更加明显。 ”
今年暑期，阳山实验学校组织开展了“吃苦”夏令营系列活动。炎夏中，德育处的教师组织学生徒步参观附近的多家企业，建材制品公司、电子公司、精冲工程公司……三四天下来，学生跑了五六家企业，每到一处，现场作业的忙碌和紧张都让学生睁大了眼睛。而在阳山花苑菜场，十几个同学还像自己的父母一样当起了卖菜员，守了一整天的菜摊。
这一系列活动，让学生有了新认识。该校四年级学生朱雅晨说：“‘吃苦’活动让我真正感受到了什么是累，平时我们总认为自己很苦，天天要早起，回家还要做作业，其实，企业的员工、老爸老妈一天付出的辛劳远远超过了我们。想到这些，我们真是没有理由不好好学习。 ”
阳山实验学校的副校长张俊辉是夏令营的组织者。她告诉记者，夏令营时间不长，但就是这样短短的几天，学生们懂事不少。让她感动的是，学生们在活动中时常会联想到父母，体会到家长的不容易，觉得学校是最快乐的地方，读书是件非常美好的事。张俊辉认为，这种跳出课堂，引进校园周边资源开展的德育教育，让学生觉得真实、生动，它的力量远远超出了教师几堂课的讲解。
建起561个基地多彩实践助长学生才干
搞素质教育，既要留足时间，还要给足空间。近年来，高新区在开齐开足课程，强化学生综合实践活动的同时，不断拓展素质教育的空间，因地制宜，在全区建立了一大批综合实践基地。
从2006年至今，高新区已建成了苏州科技城、苏州创业园、苏州国家环保高新技术产业园、高新区第二污水处理厂、白马涧生态园、树山生态村、云兰奶业公司、华南虎苏州培育基地、刺绣艺术馆9家中小学综合实践活动基地。在这同时，区内各校还结合学校周边资源，组建了一批校级综合实践活动基地，像横塘中心小学的石湖风景区、浒墅关中心小学的浒关蚕种场，都很有特色。苏州外国语学校、新区实验小学等校则利用社区和校内资源，开辟了各校的家政、种植、气象等实践点，增加了学生的社会实践途径。据统计，目前高新区各级各类综合实践活动基地已达561个。全区约50所中小学校和幼儿园，平均每个学校就有10个实践基地。
值得一提的是，为确保每个基地都能转起来，学校用得顺，高新区整合多方力量，开发基地的实践活动教材。据了解，仅就九大基地而言，目前已完成了5个基地的教材编写，分别是《东渚秀苑》、《走进白马涧》、《镇湖刺绣》、《华南虎》、《你好，树山》。这些地方教材眼下已成了全区学校进入基地的活动指南。
众多实践基地和校外活动中心的建立，给学校的素质教育带来了蓬勃生机，增长了学生才干。白马涧小学地处白马涧生态园附近，利用这一地理优势，该校开展了“马涧娃”学生导游活动。去年春天，该校的小导游给苏州西门子的德国老总留下了好印象。那天，当西门子的老总走到桃花水母景点时，小导游谭智来了个出色表现。面对高大的洋老总，小家伙笑眯眯地说：“这是被生物学家称为水中大熊猫的水母，是5.5亿年前的生物，今天你看到了，说明你很幸运，也很有福气。水母一般生活在海洋里，淡水中难得一见，这里以前也多次出现过水母，而最近一次是在2002年。水母要在合适的水温、水质以及适宜的气候条件下才现身，这说明白马涧周围的环境质量非常好……”听到这儿，西门子的老总不禁笑了，连夸谭智有水平。类似案例在高新区举不胜举。
据了解，综合实践活动目前已成为高新区各校推进素质教育的主渠道，丰富多彩的社会实践活动排进了全区各校各个班级的课程表，每天，这些活动都在全区数万学生中有序展开。综合实践活动给学生素质带来的变化是明显的。对此，顾彩亚这样表述自己的感受：这些活动使学生近距离地了解区域的科技、环保发展情况，学生的科技兴趣、环保意识都有了提高；让学生走入了社区、走进了家乡的山山水水，增加了对区域社会环境、历史文化、自然生态和人文景观的了解与认识，更加热爱家乡；实践活动还养成了学生主动获得信息的习惯，思考、动手和主动探究的习惯，增长了创新精神。
形成“特色链”12年一贯炼就学生特长
说到素质教育的特色，高新区教育文体局强调了“六条特色链”。
目前，这六条链条分别是科技链、双语链、生态链、体育链、民间工艺链、少儿书画链。从幼儿园，接到了小学校，连上了初高中。
说到“六条链”，顾彩亚如数家珍：“串成双语教育链的学校有实验中学、实验初中、外国语学校、实验小学、实验幼儿园；以科技为特色的学校有新区一中、吴县中学、新区实验小学；生态教育从高中到小学分别是通安中学、通安中心小学、枫桥中心小学；新区一中、新区二中、新区实验小学、枫桥实验小学4校连成了体育教育链；东渚中学、镇湖中学、东渚实验小学、镇湖中心小学则结成了以苏绣为代表的民间工艺教育链；此外，还有吴县中学、浒关中学、浒关小学为代表的少儿书画教育链。 ”
这“六条链”的形成，同样离不开整合资源。拿东渚、镇湖四校的民间工艺教育链来说，就是四所学校都主动挖掘地方教育资源的结果。东渚、镇湖是苏绣的故乡，家家有绣绷，户户出绣娘，像镇湖，小小一个乡镇，就有8000多名绣娘。在素质教育的推进中，四校都开设了刺绣课，增辟了绣室，聘请当地的刺绣工艺大师进校当老师。多年来，这四所学校的学生都是手脑并用，学会了民间绣艺，学会了欣赏绣品，审美的眼光也越来越好。
从幼儿园一直联结到高中的特色链，给学生素质培养带来了连续性，确保了一部分学生从幼儿园开始的兴趣一直能够保持到高中，从而有效促进了学生的特长发展。对此，高新区教育文体局的工作人员举了例子说明问题。新区一中的科技创新成绩在苏州一直很过硬，2007年5月到2008年底，该校获得了50多个科技创新奖，其中17个还是一等奖。一所学校在一年半的时间中能赢得这么多的奖，这在市区的学校并不多见。是什么让这所学校的孩子特别“幸运”？答案就是这些获奖学生的小学母校就是挂在同一条科技链上的新区实验小学，同样的兴趣，从小学培养到了初中、高中，从兴趣中生长出的能量自然就变得惊人了。（夏 禾）
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