在对“双减”政策充分解读中，岷江里小学关于“如何提高课后服务质量，让教育更好回归校园”的培训研讨工作也多层多次开展，达成了“服务质量的提升关键在教师”的工作共识，形成了“学业辅导+体育锻炼+个性化课程”的课服指南。老师们为了上好每一节个性化课程，充分发挥个人才艺，通过查阅资料、网上学习、同科教研、先学后教的方式，用心上好自己所承担的个性化课程。
四年三班班主任张颖老师是一名英语教师，在个性化课程中，她承担了软笔书法教学任务。为了让孩子们喜欢上书法，她先从引导孩子们欣赏著名书法家作品开始，结合生活实际让学生感受书法的魅力，例如：老人过生日的寿字、结婚的喜字、书法作品等，让学生充分感受软笔书法作为一种传统文化的源远流长。在她的精心指导、热情鼓励下，学生们的学习热情一次比一次高，书写姿势越来越标准，字的笔画结构均有不同程度的提高。
六年四班李丽暖老师采用分层辅导、小组合作、共同解决等方式，对学有困难的学生采用老师单独辅导和小组同学互帮互助的方式，解决学习中的问题;对学有余力的学生，设计一些稍有难度的或思维拓展类的练习，增强学生探索新知的能力，同时也会根据适当的作业内容，设立学习小组，由组长负责组织成员共同学习，讨论交流;当学生都完成作业后，李老师有时会适当补充一些小游戏、小竞赛的方式调动积极性，夯实基础知识。李老师承担的个性化课程是魅力汉语，她主要采用让孩子读和说的方式，借助丰富有趣的情节内容体会中国汉语的无穷魅力，用趣味性教学内容调动学生的学习兴趣，感受中国语言文字的博大精深。
在老师们耐心的监督指导下，学生们认真书写作业的自觉性和良好习惯逐渐养成。老师们的因材施教让不同层次的学生在学业上得到有针对性的帮扶提升。老师们的辛苦付出不但增强学生的学习锻炼的主动性和自觉性，而且增强了家长对学校课后服务工作的信心。家长们纷纷表示,孩子在学校把作业写完了，还参加了体育课锻炼和兴趣活动，回到家就轻松了，我们也轻松了。(学校提供图片)
