“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中……”菁菁校园里，朗朗读书声。下午4时30分，在大港第十二小学体育馆里，四年四班的学生们正在背诵古诗词。然而和传统的死记硬背不同，这里的孩子们在老师的带领下，是跳着背诵古诗词的。“根据教学要求，语文老师、音乐老师、体育老师一起编出了适应各个年级学生的古诗韵律操。把古诗词和体操进行融合，学生既锻炼了身体，又提高了古文背诵水平。”班主任徐晨菲说道。
古文学习在大港十二小被“玩”出了新花样，学生们不但能跳着背，还能唱着背，画着学。在国学讲堂上，学生们正在给古诗《题西林壁》绘制插画。宋代大文豪苏轼的传世佳作，在孩子们的笔下，焕发出了新的生气。而这种形式，也让学生们感到受益匪浅。“我从一年级就开始学跳古诗韵律操，每年都会有新的版本。现在我又开始给诗词画插画，让我对诗文的内容有了更加立体的理解。”五年一班的学生李林桐自豪地告诉记者，“原来像《题西林壁》这样的古诗背诵，我得用半个多小时的时间，现在十多分钟就能背会了。”
高效有趣的学习方式，成为了大港第十二小学落实“双减”政策的利器。早在暑假期间，大港第十二小学就组织教师进行课程教研，确定实施“扁平化”的课程设置，挖掘教师内潜，由下至上开设个性化的课程，围绕文化传承、益智创新、艺美实践、运动健康、生命安全五大主题共开设39门个性化课程。同时实行日清、周结、两周一讲评的评价方式，不断完善服务方案，提高服务质量。每月评出好班级、好老师、好学生，以“三好”促进好学校的生成，构建起学生喜欢、家长满意、教师认可的课后服务育人体系。
校长刘泽香介绍，大港十二小积极探索“普适性”与“定制式”相结合的“1+1”服务模式。一是学业辅导体现普适性，二是在完成基础课程后，还有余力的学生，可以实行个性化课程。此外，对于学习有困难的学生，老师还会根据学生特点制定教学方案。这种服务模式达到作业不离校，兴趣带回家的目标。
下午5时30分，学生们完成了一天的学习任务，此刻他们的欢笑声传遍了校园每一个角落。将文化底蕴与动手能力有机结合的藏书票制作;思想碰撞出火花的思维数学课程;在足球场上尽情驰骋，活力四射的足球小将们……孩子们在收获快乐的同时，也让家长们很是感慨。“刚刚知道‘双减’政策时，我是又期待又忐忑，期待的是孩子的作业能在学校写完，家长在时间和精力上得到了解放，可又怕孩子学习成绩会下降。经过这么多天，看到老师们为了提高教学效率的努力，孩子的成绩不但没有下降，反而学习热情更高了。我们家长就没有担忧了。”
