在同事眼中，36岁的林茂一如14年前刚进学校那样，性格温和、喜欢笑。在河头学校上学的都是附近乡村的孩子们，为了能有更多机会走近学生，林茂主动放弃了条件较好、但距离学校较远的教师集体宿舍，搬进了学校附近的一处平房。在这间平房里，林茂苦练讲课基本功，阅读了数百本教育书籍，写就了几十万字的教学思考和随笔。他还到学校周边十几个乡村进行家访，了解孩子们的成长环境。
学生们越来越喜欢林茂的课，但班上几个调皮的学生也给林茂带来挑战。他给这几名学生下了“战书”，决定用跑步帮他们纠正不好的学习习惯，“你们敢不敢和我比比意志力，我们每天早上来学校跑步，看谁坚持得久。”冬天清晨，天还没亮，林茂就开始和这几名学生在操场上跑步，风雨无阻。一个冬天过去了，这几名孩子被林茂的真挚和毅力感染，学习有了很大进步。“耀武扬威不是男子汉，拥有强大意志力的人才是。林老师的‘战书’用心良苦，我终于理解了这句话。”‘调皮大王’王磊说。
在林茂班级的门窗上，贴着两个“福”字，“福”字里有47个小字，每个小字都出自一个学生的名字。这是今年新学期林茂送给同学们的礼物，他希望每一个学生都能在“福”中找到自己，培养自信。“我曾经收到过一个毕业生的信，信很长，讲述毕业后自己一事无成，十分消沉，想到上学时我对他的好，于是提笔给我写下了这封信。”林茂告诉记者，自己读完信后，心中久久无法平复，学生的信任和依赖让他感动，他当即给这位学生回了很长的一封信，举了诸多典故开导。后来这名学生参加春季高考，终于考上了期盼已久的大学。
如今，林茂带了6届初三毕业班，教学质量实现了跨越式提升。他把自己的教学方法总结为“四段励志法”，四段分别为“悦纳-唤醒-建构-导行”。林茂说，老师首先要以掘金者的视角，乐于接纳每个孩子，同时要创造快乐的课堂氛围，让孩子能够悦纳一门课;之后要通过情景、故事、游戏等唤醒孩子对于知识的渴望;再之后通过项目式的学习让孩子自主建构知识体系;最后引导孩子把所学的知识运用于实践，实现导行。
“一名优秀的乡村教师要有更多包容心，能够耐得住寂寞。乡村的孩子需要面对的问题还有很多，我愿意坚守在这里，成为他们的孺子牛，陪伴他们健康成长。”林茂说。
