现状调查

    问题一 无关升学 科学课被挤占

    全国基础教育新课改启动后，小学的“自然”学科改名为“科学”学科。不过，迫于升学压力，科学课在很多学校往往“有名无实”。记者对天津一些中小学生的采访时了解到，一些学校的科学课只发教材，科学课往往被语文、数学等文化课占用。

    某小学六年级学生雯雯称：“每次上科学课，老师只是把书上的内容念一遍。快到期末考试时，干脆就改上数学课了，我觉得科学课没什么用处。”

    “在理论上，科学课大家都认为很重要，但实际地位却被当做一门副科。当下的中考和高考，仍是以分数论英雄，科学课学得再好用处也不大。老师不重视，家长不认可，学生自然不用心。”从事了两年科学课教学的刘立新老师称。

    天津市教育学会的专家表示，“一考定终身”的现实状况，使得教育和教学一切围绕着应试的指挥棒转，科学课等受到排斥，处境尴尬。

    问题二 兼职上岗 辅导员只是副业

    在天津，除科协、青少年科技中心等校外机构外，不少中小学都设立了科技辅导员岗位，由相应的教师担任，负责学生的科技活动、创新发明等。不过，在采访中了解到，天津多数科技辅导员的处境尴尬，没有任职标准，更没有相应的待遇。

    刘涛是南开区某中学的科技辅导员，谈及担任了三年多的科技辅导员工作，刘老师的语气有些无奈。

    “我本身是教计算机课的，几年前学校设立了科技辅导员，就让我兼职担任这个职务。不过，三年来我的感觉就是自己‘名不正言不顺’。”刘涛称，科技辅导员的工作主要是在业余时间带领学生进行一些科普活动，如举办科技发明比赛、组织学生参加全市的青少年科技大赛等，但并没有相应的课程来教。此外，无论是学生、家长还是学校，对科技辅导员都不太重视。许多人认为，学生的科普活动不计入学习成绩，不影响升学，可有可无。对科技辅导员不重视还体现在——他们的科普教育是义务劳动，学校一般不支付科技辅导员额外工资，教师也不能以科技辅导员的身份参与职称评定，从事这个岗位，没有任何回报。

    “科技辅导员的工作依然被看做是副业，没有定岗定编，缺乏待遇保障。很多老师凭着对青少年科技教育工作的热情，在业余时间组织学生开展科技活动，出了成绩往往也得不到肯定，积极性会受到打击。”河北区青少年科技辅导员协会的一名老师称。